《超能力者辅导班》创作脚本与设定
——当异能不是天赋，而是待矫正的“学习障碍”

【故事核心】

在近未来都市「澄光市」，超能力（统称「溢出态」）被纳入国家教育体系：

《异常认知发展法》第12条：“所有12–18岁溢出态青少年，须注册「超能力者辅导班」，完成行为校准、能量阈值管理与社会适配性评估，方可获得升学资格。”

这不是英雄养成计划，而是一所公立高中附设的「特教补习中心」。
主角不是最强的，而是唯一一个能力无法被仪器检测、却总在关键时刻让全班能力集体失效的「干扰源」学生——
她不发光、不悬浮、不读心……她只是坐在那里，就让超能力变成一场需要重做的数学作业。

真正的冲突不在战斗，而在一堂45分钟的辅导课：
当心灵感应者突然听不见彼此 thoughts，当时间暂停者卡在0.3秒的静帧里，当火焰操控者点不着打火机——
老师推了推眼镜：“第7次课堂异常。林晚同学，请你站起来，解释一下‘存在感稀释’对集体神经共振场的影响。”

【世界观设定】

• 澄光市（Chengguang City）

• 表面是赛博朋克风新一线城市：浮空公交站牌显示「今日情绪污染指数：轻度」；便利店贩卖「镇定糖片（含GABA-β衍生物）」；校服左袖口嵌有微型EMF阻尼织物。
• 底层逻辑却是高度规训化的「能力平权主义」：超能力≠特权，而是需被量化、建档、干预的「神经发育变量」。
• 城市中设有「静默区」（无能力信号）、「缓冲走廊」（电磁衰减带）、以及最神秘的「第零教室」——门牌号为「∞」，从未对学生开放。

• 超能力系统（溢出态·OE System）
| 类型 | 代表能力 | 社会定位 | 辅导重点 |
|--------|-----------|-------------|--------------|
| 感知溢出型 | 心灵感应、预知残响、痛觉共感 | 易引发群体焦虑，需学习「意识防火墙」 | 屏蔽训练、注意力锚点构建 |
| 动能溢出型 | 微重力偏移、局部热胀冷缩、声波塑形 | 危险系数高，强制佩戴「相位手环」 | 能量泄放节奏控制、安全阈值建模 |
| 存在溢出型（极罕见） | 记忆暂留、空间褶皱驻留、存在感稀释 | 诊断率不足0.03%，常被误判为「低活性假性溢出」 | ……尚无标准教案（本作核心谜题） |

• 辅导班日常机制

• 每日晨检：脑波同步率扫描 + 情绪色谱采样（手腕贴片显示RGB值）
• 课堂标配：抗干扰黑板（表面覆石墨烯涂层）、静音课桌（内置振动反馈系统）、教师手持「校准棒」（可临时抑制单人能力30秒）
• 期末考 = 「社会模拟实训」：在虚拟商场中完成「不触发3次以上能力警报」的购物流程

【主要角色设定】

▸ 林晚｜17岁｜高二（辅导班·丙组）｜「存在感稀释」持有者

• 外貌：齐耳黑发，发尾微翘如未干墨迹；常年穿洗旧的靛蓝制服，左耳戴一枚哑光铜制耳钉（实为初代校准器残件）。眼神安静，但眨眼频率比常人慢0.7秒。
• 能力真相：并非「削弱他人」，而是被动重置局部现实的「默认权重」——当她专注某事时，周围人对「自身能力存在」的信念松动0.5秒，导致能力短暂“掉线”。本质是认知引力坍缩。
• 秘密：她的铜耳钉，是十年前「第零教室事故」中唯一回收的物件；而事故当天，全市所有溢出态读数归零了11分23秒。

▸ 陈砚｜32岁｜辅导班首席教师｜前「溢出态矫正局」特勤员

• 左臂为义体（表面仿肤，内藏3层阻尼线圈），总用钢笔批改作业（笔尖含微量镧系元素，可稳定低频溢出）。

• 表面冷静理性，随身携带一本皮面笔记本，封面印着模糊校徽——内页全是林晚入学三年来的空白页，只在最后一页写着：

  「她不是故障。她是校准器本身。」

• 隐藏设定：他无法使用任何能力检测设备读取林晚数据，因为所有仪器在她半径3米内，自动进入「待机校准模式」。

▸ 苏屿｜16岁｜「痛觉共感」持有者｜林晚同桌｜班级情绪温度计

• 穿戴式传感器项链实时显示班级共感指数（红→黄→绿）。说话带电子滤镜音（因幼年共感过载损伤听觉神经）。
• 唯一能“感觉”到林晚能力的人：当林晚启动能力时，他颈侧传感器会发出0.3秒的纯静音——那是整个班级痛觉神经同时“失联”的真空。
• 口头禅：“林晚，你刚才……又把世界按了暂停键。”

▸ 阿哲｜18岁｜「局部时间暂停」持有者｜留级三次的“时间难民”

• 总穿着不合身的旧款校服，袖口磨损处露出皮肤上淡金色的时间刻痕（每次暂停残留的熵印记）。
• 自称能停住时间，实则只能将自身代谢速率降至1/3000——外界0.3秒，他经历15分钟。
• 对林晚着迷：只有在她身边，他暂停时看到的“静止世界”，会出现缓慢流动的银灰色雾气——那是他第一次看见“时间之外的东西”。

【视觉风格关键词】

动画美学：今敏式心理空间 × 汤浅政明式流体变形 × 《心理测量者》的秩序感压迫
色彩系统：

• 主调：冷灰蓝（制度感） + 靛青（校服/林晚发色） + 铜锈绿（耳钉/旧设备）
• 能力可视化：非光效，而是材质畸变——
  　✓ 心灵感应者说话时，空气浮现半透明手写笔记残影；
  　✓ 时间暂停者站立处，地板瓷砖产生0.5像素错位的“滞留马赛克”；
  　✓ 林晚走过之处，监控画面轻微“缓存重载”，0.2秒延迟。

标志性意象：

• 教室后墙的电子钟永远慢7秒（无人校准，也无人敢校准）
• 学生储物柜贴满「能力自评便签」：「今天没烧书→+1」「又让同桌摔跤→-2」
• 每集片尾3秒：一张被揉皱又展平的「辅导班课表」，其中「林晚专属时段」栏始终空白，仅印着一行小字：
  　「请等待系统重新识别身份」

【第一季分集核心命题】

| 集数 | 标题 | 关键事件 | 哲学切口 |
|--------|------|------------|--------------|
| EP01 | 《第7次课堂异常》 | 林晚入班首日，全班能力集体离线97秒；陈砚首次在笔记本写下名字 | 什么是“可被教育的异常”？ |
| EP04 | 《静音课桌的第37次震动》 | 苏屿传感器突发静音，持续11分23秒；全城溢出态监测网闪红 | 当“异常”成为基准，谁来定义正常？ |
| EP07 | 《阿哲的时间褶皱里，有一张课表》 | 阿哲在暂停中发现林晚课桌抽屉深处藏着泛黄的「第零教室准入证」（已失效） | 记忆是否必须被证实，才拥有重量？ |
| EP10 | 《陈砚的钢笔，写不出她的名字》 | 所有记录林晚的电子文档自动清空；陈砚用钢笔书写，墨迹3秒后蒸发 | 当系统拒绝命名，存在是否仍可被确认？ |
| EP12（终） | 《辅导班结业考：请证明你存在》 | 全班站在空教室中央，监考AI发出指令：「请林晚同学，让所有人相信——你在这里。」她摘下耳钉，放在讲台。全场能力未失效……而所有人的校牌，开始显示同一行字：「正在加载：林晚」 | 教育的终极目的，是消除差异，还是让差异成为坐标？ |

【文生图提示词（主视觉海报）】

画面描述：
林晚独自坐在阶梯教室最后一排，窗外是澄光市霓虹雨夜。她低头看着摊开的《溢出态行为手册》，书页空白处用铅笔画满微小的、不断自我擦除又重绘的时钟。全班同学背影模糊如信号不良的投影，唯有她课桌上的铜耳钉静静反光——倒映出教室天花板的通风口，而通风口栅格阴影，正组成一个缓缓旋转的∞符号。

提示词（可直用于SD/MidJourney）：
anime poster, cinematic composition, rainy neon cityscape outside window, quiet girl in indigo school uniform sitting alone in back row of tiered classroom, open textbook with hand-drawn vanishing clocks, classmates as soft-focus holographic silhouettes, copper earring on desk reflecting infinity symbol in ceiling vent shadow, muted teal-gray palette with warm copper accent, Makoto Shinkai lighting meets Satoshi Kon psychological texture, ultra-detailed, 8K, film grain overlay --ar 16:9 --style raw --stylize 900

【一句话封底文案】

这里不培养超人。
这里教你怎么，在一个要求你“正常溢出”的世界里，
合法地，做自己。

——《超能力者辅导班》
课程编号：OE-EDU-007
学分：必修2.0｜考核方式：持续存在

（完）